各市(州)人力資源和社會保障局,省級有關(guān)單位:
為貫徹落實人力資源社會保障部《關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見》和中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳《關(guān)于深化職稱制度改革的實施意見》精神,進一步深化我省技工院校教師職稱制度改革,更加客觀公正地評價技工院校教師專業(yè)技術(shù)水平,激發(fā)技工院校教師隊伍建設動力活力,我們制定《四川省技工院校教師職稱評審辦法》,現(xiàn)印發(fā)施行。
四川省人力資源和社會保障廳
2019年6月17日
四川省技工院校教師職稱評審辦法
第一章 總則
第一條為深化我省技工院校教師職稱制度改革,客觀公正地評價技工院校教師專業(yè)技術(shù)水平,根據(jù)《中華人民共和國教師法》、人力資源社會保障部《關(guān)于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見》(人社部發(fā)〔2017〕90號)和中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳《關(guān)于深化職稱制度改革的實施意見》(川委辦〔2018〕13號),結(jié)合實際,制定本辦法。
第二條技工院校教師職稱評審是對技工院校申報職稱(職務)教師的品德、知識、專業(yè)水平和業(yè)績貢獻是否達到相應標準條件的綜合評審,是技工院校教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
第三條堅持遵循技工院校教師成長規(guī)律,突出技工教育職業(yè)特點,分類施策,以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷?,實行同行專家評審,重在社會和業(yè)內(nèi)認可。促進人才評價與使用相結(jié)合,使職稱制度與技工院校聘用制度和崗位管理制度相配套。
第四條技工院校教師職稱評審實行分級管理。各級教師職稱評審按管理權(quán)限由各級人力資源社會保障部門分級組織實施。
第二章申報條件
第五條技工院校教師申報職稱,必須符合《四川省技工院校教師職稱評審標準》(以下簡稱《評審標準》,見附件)。
第六條申報人員提供的工作業(yè)績材料必須是在任現(xiàn)職期間獲得,申報的相關(guān)材料應為本專業(yè)或相近專業(yè)。
第七條技術(shù)理論課教師和生產(chǎn)實習課指導教師申報的專業(yè)名稱應符合人力資源社會保障部《全國技工院校專業(yè)目錄》規(guī)范,文化課教師填寫所授課程名稱。
第三章 評審組織
第八條技工院校應成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會(一般不少于7人),負責對申報人選的考核推薦工作。
第九條技工院校教師職稱評審委員會(以下簡稱“評委會”)按照管理權(quán)限分級組建。其中,高級職稱評委會由省人力資源社會保障廳負責組建;中級、初級職稱評委會由市(州)人力資源社會保障局負責組建。評委會下設專業(yè)(學科)評議組和評審辦公室。
第十條各級評委會應按評委委員的3倍以上數(shù)量建立評審專家?guī)欤ㄆ趧討B(tài)調(diào)整,將補充增加、調(diào)整撤換的人選于評審會議前報同級人力資源社會保障(職改)部門備案,隨機抽取評審專家。
第十一條按照“面向社會、公開選聘、平等競爭”的原則遴選高水平的技工教育專家和經(jīng)驗豐富的一線高技能人才擔任評委。
正高級職稱評委會委員由具有正高級職稱的專家組成;副高級職稱評委會委員由具有副高級以上職稱的專家組成。
其他各級評委會委員按照業(yè)內(nèi)評審、同行評議的原則確定。
第四章 評審程序
第十二條申報人員根據(jù)《評審標準》、本人崗位工作職責和考核情況,向本單位提交職稱評審書面申請材料。
第十三條技工院校推薦委員會采取個人述職、說課講課、實踐操作、考核測評、民意調(diào)查等多種方式,從品德、能力、業(yè)績等方面對申報人選進行全面考核,提出推薦意見。
第十四條技工院校根據(jù)推薦委員會的推薦意見,集體研究確定擬推薦人選,并在學校進行公示,公示時間不少于7個工作日。群眾對公示對象有異議的,應當在公示期內(nèi)實名或當面反映、舉報。
第十五條申報人員經(jīng)公示無異議后由所在單位逐級推薦到主管部門,經(jīng)審核后按管理權(quán)限報送相應層級技工院校教師職稱評委會辦公室。
第十六條專業(yè)(學科)評議組對技工院校推薦人選進行評議,評議通過人員進入評委會參加綜合評審。其中,所學專業(yè)(學科)與申報擬任專業(yè)(學科)不一致或不相近人員以及在初審中經(jīng)評議需要答辯的人員須參加專業(yè)(學科)評議組組織的答辯。
第十七條綜合評審表決通過人員名單及相關(guān)材料經(jīng)相應層級人力資源社會保障(職改)部門審核后,在其官網(wǎng)向社會公示,公示時間不少于7個工作日。
第十八條公示無異議后的通過人員,按管理權(quán)限審批后取得相應教師專業(yè)技術(shù)職務任職資格。
第五章 工作紀律
第十九條各級評委會應在規(guī)定的評審權(quán)限范圍內(nèi)開展評審工作。凡超越權(quán)限、擴大范圍的,其評審結(jié)果一律無效。
第二十條各級評委會應嚴格執(zhí)行職稱評審制度和辦法,按規(guī)定客觀、公正地開展評審工作,嚴格按《評審標準》對申報人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價。對不按規(guī)定開展評審工作或違反評審工作紀律的,予以嚴肅處理。
第二十一條各級評委會委員及工作人員應遵守回避、保密等工作紀律。不受理評審對象或其他人員對評審內(nèi)容的咨詢,不泄露評議相關(guān)信息。
第六章 附則
第二十二條本辦法適用于技工學校、高級技工學校、技師學院。地方各級技工教育教研機構(gòu)教研人員和職業(yè)培訓機構(gòu)教師可參照本辦法參加職稱評審。
第二十三條人力資源社會保障(職改)部門對專業(yè)技術(shù)人員職稱評審工作有統(tǒng)一規(guī)定的,從其規(guī)定。
第二十四條本辦法自發(fā)布之日起實施,有效期5年。
附件
四川省技工院校教師職稱評審標準
一、遵守國家憲法和法律法規(guī),認真貫徹國家教育方針,熱愛技工教育事業(yè)。
二、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神,遵守學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范,身心健康,教風端正,為人師表,勇于創(chuàng)新。
三、具備相應的專業(yè)知識、技能水平和教學教研能力,能夠自覺運用教學新理念和新技術(shù)。
四、具備相應的教師資格,并在教育教學一線工作。
五、任現(xiàn)職以來近3年年度考核和師德考核均在稱職(合格)以上?!?ensp;
六、任現(xiàn)職期間參加企業(yè)實踐符合有關(guān)文件規(guī)定要求。
七、技工院校教師評審各層級職稱,除必須達到上述標準條件,還應分別具備以下標準條件。
(一)文化、技術(shù)理論課教師
層級 |
教學教研要求 |
業(yè)績成果要求 |
學歷(資歷)、 技能等級要求 |
助 理 講 師 |
1.基本掌握教育學生的原理和方法,了解任教專業(yè)的基本概況,具有所教學科必備的專業(yè)知識和技能,掌握所教學科的課程標準,教材、課程設計合理,教學效果較好。 2.勝任班主任工作。 3.具有學生社團、第二課堂等方面的組織能力。 |
見習一年期間的教案。 |
具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),見習期1年期滿并考核合格;或者具備碩士學位。 技術(shù)理論課教師具有相關(guān)職業(yè)(工種)初級及以上技能水平。 |
講 師 |
1.具有本專業(yè)扎實的專業(yè)知識和技能,掌握本專業(yè)的課程標準、教材、教學原理和教學方法,教學經(jīng)驗比較豐富,教學效果好。 2.擔任班主任1年以上。 3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,承擔教學改革研究任務,并在教學改革實踐中積累了一定經(jīng)驗。 4.具有比較強的學生社團、第二課堂等方面的組織能力,了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,積極承擔職業(yè)培訓任務。 |
下列條件至少具備2條: 1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得校級以上獎勵。 2. 參與校級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽(評選)并獲獎。 3.參與校級以上精品課程或教學資源庫建設,并通過驗收。 4.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐1期以上。 5.參加地市級以上教師職業(yè)能力大賽獲獎;或參加地市級以上職業(yè)技能競賽獲獎;或指導學生在地市級以上職業(yè)技能競賽中獲獎。 |
具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),并在助理講師崗位任教4年以上;或者具備碩士學位,并在助理講師崗位任教2年以上;或者具備博士學位。 技術(shù)理論課教師具有相關(guān)職業(yè)(工種)中級及以上技能水平。 |
高 級 講 師 |
1.能對學生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導,引導學生健康成長,在教育教學一線工作8年以上,任現(xiàn)職以來年度考核達到優(yōu)秀等級1次以上。 2.具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能,了解本學科前沿動態(tài),掌握先進的教育理念、教學手段,教學經(jīng)驗豐富,教書育人成績突出。 3.在教學團隊中發(fā)揮骨干作用,具有指導與開展教育教學研究的能力,在教學改革創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。 4.能夠指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動,熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求;技術(shù)理論課教師能協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。 5.能夠承擔企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓工作。 |
下列條件至少具備4條: 1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得地市級以上表彰。 2.主持過學校該專業(yè)一體化課程教改工作,在教學團隊中發(fā)揮骨干作用;指導青年講師至少5名。 3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐2期以上;或者主持過企業(yè)研究課題,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題;或參與制(修)訂技工教育和職業(yè)培訓相關(guān)標準、規(guī)范等,并被地市級以上主管部門采用。 4.參與地市級以上精品課程或教學資源庫建設,通過地市級以上驗收。 5.參與地市級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽(評選),獲得地市級一等獎以上獎勵。 6.參與省部級以上課題研究;或者主持地市級以上課題研究。 7.主參編省部級以上統(tǒng)編教材;或有公開出版發(fā)行的著作(獨自撰寫3萬字以上);或在核心期刊上發(fā)表過本專業(yè)或相近專業(yè)論文;或獲得專利授權(quán)。 8.成立以本人命名的市級以上技能大師工作室;或擔任省級以上評估專家、競賽裁判(評委)、教師職業(yè)能力大賽指導專家等3次以上。 9.獲得教師職業(yè)能力大賽省級一等獎以上;或獲得職業(yè)技能競賽地市級一等獎以上。 10.指導學生獲得職業(yè)技能競賽地市級一等獎以上3人,或省級獎項以上1人。 |
具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),受聘講師職務5年以上。 技術(shù)理論課教師具有相關(guān)職業(yè)(工種)高級工及以上技能操作水平。 |
正 高 級 講 師 |
1.具有崇高的職業(yè)理想,在教育教學一線工作10年以上,教書育人成績顯著。任現(xiàn)職以來年度考核達到優(yōu)秀等級1次以上。 2.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論和專業(yè)理論知識,具有較高理論研究水平,掌握國內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài);掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學手段;教學水平高超,教學業(yè)績卓著,教學特色鮮明?!?ensp; 3.在教學團隊中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律,具有主持和指導教育教學研究的能力,指導教學改革、教學研究方面有創(chuàng)新,并取得顯著成果,能起到市級以上專業(yè)(學科)帶頭人作用,在指導和培養(yǎng)其他層級教師方面做出突出貢獻。 4.能夠指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動,熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,具有解決生產(chǎn)實踐中具有一定難度技術(shù)問題的能力,在技術(shù)革新方面有較大貢獻。 5.能夠承擔高級工以上職業(yè)培訓任務。 |
下列條件至少具備4條: 1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得省部級以上表彰。 2.主持過學校該專業(yè)一體化課程教改工作,在教學團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用,指導高級講師至少5名。 3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓,社會實踐3期以上;或主持過企業(yè)技術(shù)攻關(guān)難題;或作為主要專家參與制(修)訂技工教育和職業(yè)培訓相關(guān)標準、規(guī)范或規(guī)程等,并被省部級以上主管部門采用。 4.參與省部級以上精品課程或教學資源庫建設,通過省部級以上驗收。 5.參與省部級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽(評選),獲省部級二等獎以上獎勵。 6.主持過至少1項省部級以上課題研究。 7.主參編2部省部級以上統(tǒng)編教材;或有公開出版發(fā)行的著作(獨自撰寫6萬字以上);或在核心期刊上發(fā)表過本專業(yè)或相近專業(yè)論文;或主持獲得專利授權(quán)。 8.成立以本人命名的省級以上技能大師工作室;或擔任高級職稱評審專家,國家級以上評估專家、競賽裁判(評委)、教師職業(yè)能力大賽指導專家等3次以上。 9.獲得教師職業(yè)能力大賽全國二等獎以上;或獲得職業(yè)技能競賽省級二等獎以上。 10.指導學生獲得職業(yè)技能競賽省級二等獎以上3人,或國家級獎項以上1人。 |
一般應具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),受聘高級講師5年以上。 技術(shù)理論課教師具有相關(guān)職業(yè)(工種)技師及以上技能操作水平。 |
(二)生產(chǎn)實習課指導教師
層級 |
教學教研要求 |
業(yè)績成果要求 |
學歷(資歷)、 技能等級要求 |
三 級 實 習 指 導 教 師 |
1.基本掌握教育學生的原理和方法,能夠正確教育和引導學生。 2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,基本掌握所教學科的專業(yè)知識和生產(chǎn)實習教學法,能夠承擔本職業(yè)(工種)部分實習教學。 3.了解本職業(yè)(工種)各種工具、設備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程。 |
見習一年期間的教案。 |
具備中等職業(yè)學校(技工學校)學歷、大學??茖W歷或技工院校高級工班畢業(yè),見習1年期滿并考核合格;或者具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè)。 具有相關(guān)職業(yè)(工種)中級及以上技能操作水平。 |
二 級 實 習 指 導 教 師 |
1.掌握教育學生的原理和方法,能夠正確教育和引導學生,能在教學過程中弘揚工匠精神。 2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,基本掌握所教學科的專業(yè)知識和生產(chǎn)實習教學法,能夠獨立承擔本職業(yè)(工種)部分實習教學。 3.掌握本職業(yè)(工種)工具、設備結(jié)構(gòu)原理以及文明生產(chǎn)、安全操作規(guī)程。 4.能夠勝任班主任工作。 |
參加教學工作以來的教案。 |
具備中等職業(yè)學校(技工學校)學歷,在三級實習指導教師崗位上任教3年;或者具備大學專科學歷或技工院校高級工班畢業(yè),在三級實習指導教師崗位上任教2年;或者具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),在三級實習指導教師崗位上任教1年;或者具備碩士學位; 具有相關(guān)職業(yè)(工種)高級及以上技能操作水平。 |
一 級 實 習 指 導 教 師 |
1.具有本專業(yè)扎實的專業(yè)知識和技能,掌握本專業(yè)的課程標準、教材、教學原理和教學方法,能夠?qū)⒑霌P工匠精神貫穿教學全過程,教學經(jīng)驗比較豐富,教學效果好。 2.擔任班主任1年以上。 3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,承擔教學改革研究任務,并在教學改革實踐中積累了一定經(jīng)驗。 4.了解本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程,能夠勝任本專業(yè)實習課和工藝課的教學工作,并結(jié)合技能比武、技能競賽等指導學生提高操作技能水平。積極承擔職業(yè)培訓任務。 |
下列條件至少具備2條: 1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得校級以上獎勵。 2.參與學校該專業(yè)一體化課程教改工作,在教學團隊中發(fā)揮重要作用。 3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐2期以上。 4.在培養(yǎng)指導生產(chǎn)實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績。 5.參加地市級以上教師職業(yè)能力大賽獲獎;或參加地市級以上職業(yè)技能競賽獲獎;或指導學生在地市級以上職業(yè)技能競賽中獲獎。 |
具備中等職業(yè)學校(技工學校)學歷,在二級實習指導教師崗位上任教5年以上;或者具備大學??苹蚣脊ぴ盒8呒壒ぐ喈厴I(yè),在二級實習指導教師崗位任教4年以上;或者具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),在二級實習指導教師崗位任教3年以上;或者具備碩士學位,在二級實習指導教師崗位任教2年以上。 具有相關(guān)職業(yè)(工種)技師及以上技能操作水平。 |
高 級 實 習 指 導 教 師 |
1.具有本專業(yè)扎實的基礎理論、專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握本專業(yè)工作過程或技術(shù)流程,教學經(jīng)驗豐富,教學業(yè)績顯著,形成一定的教學特色。 2.在教育教學一線工作8年以上,承擔過預備技師以上畢業(yè)課題指導工作,教書育人成績比較突出。任現(xiàn)職以來年度考核達到優(yōu)秀等級1次以上。 3.具有較強的組織和開展實習教學研究和技術(shù)革新能力,并取得突出的成果,技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富。起到專業(yè)帶頭人的作用。 4.熟練掌握本專業(yè)領域企業(yè)生產(chǎn)、服務流程,熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā),指導過實驗、實訓、頂崗實習、社會調(diào)查或畢業(yè)設計等教學工作。 5.能夠承擔企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓工作。 |
下列條件至少具備4條: 1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得地市級以上表彰。 2.主持過學校該專業(yè)一體化課程教改工作,在教學團隊中發(fā)揮骨干作用。 3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐3期以上;或者主持過企業(yè)研究課題,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題;或參與制(修)訂技工教育和職業(yè)培訓相關(guān)標準、規(guī)范等,并被地市級以上主管部門采用。 4.在培養(yǎng)指導生產(chǎn)實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績。指導一、二級實習指導教師至少5名。 5.參與地市級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽(評選),獲得地市級一等獎以上獎勵。 6.參與省部級以上課題研究;或者主持地市級以上課題研究。 7.主參編省部級以上統(tǒng)編教材;或有公開出版發(fā)行的著作(獨自撰寫3萬字以上);或在核心期刊上發(fā)表過本專業(yè)或相近專業(yè)論文;或獲得專利授權(quán)。 8.成立以本人命名的市級以上技能大師工作室;或擔任省級以上評估專家、競賽裁判(評委)、教師職業(yè)能力大賽指導專家等3次以上。 9.獲得教師職業(yè)能力大賽省級一等獎以上;或獲得職業(yè)技能競賽地市級一等獎以上。 10.指導學生獲得職業(yè)技能競賽地市級一等獎以上3人,或省級獎項以上1人。 |
具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),受聘一級實習指導教師5年以上。 具有相關(guān)職業(yè)(工種)高級技師技能操作水平。 |
正 高 級 實 習 指 導 教 師 |
1.具有崇高的職業(yè)理想,在教育教學一線工作10年以上,獨立承擔過預備技師及以上畢業(yè)課題指導工作,教書育人成績顯著。任現(xiàn)職以來年度考核達到優(yōu)秀等級1次以上。 2.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論和專業(yè)理論知識,具有較高理論研究水平,掌握國內(nèi)外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài);掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學手段;教學水平高超,教學業(yè)績卓著,教學特色鮮明。 3.在教學團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用,掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律,具有主持和指導教育教學研究的能力,指導教學改革、教學研究方面有創(chuàng)新,并取得顯著成果。能起到市級以上專業(yè)(學科)帶頭人作用,在指導和培養(yǎng)其他層級教師方面做出突出貢獻。 4.熟練掌握本專業(yè)領域企業(yè)生產(chǎn)、服務流程,熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā),指導過實驗、實訓、頂崗實習、社會調(diào)查或畢業(yè)設計等教學工作。培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成績突出,直接指導學生在企業(yè)進行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學實踐活動并取得突出成績?!?ensp; 5.能夠承擔高級工以上職業(yè)培訓任務。 |
下列條件至少具備4條: 1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得省部級以上表彰。 2.主持過學校該專業(yè)一體化課程教改工作,在教學團隊中發(fā)揮關(guān)鍵作用。 3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐4期以上;或者主持過企業(yè)研究課題,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題;或作為主要專家參與制(修)訂技工教育和職業(yè)培訓相關(guān)標準、規(guī)范等,并被省部級以上主管部門采用。 4.在培養(yǎng)指導生產(chǎn)實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績,指導高級實習指導教師至少5名。 5.參與省部級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽(評選),獲得省級二等獎以上獎勵。 6.主持過至少1項省部級以上課題研究。 7.主參編2部省部級以上統(tǒng)編教材;或有公開出版發(fā)行的著作(獨自撰寫6萬字以上);或在核心期刊上發(fā)表過本專業(yè)或相近專業(yè)論文;或主持獲得專利授權(quán)。 8.成立以本人命名的省級以上技能大師工作室;或擔任高級職稱評審專家,國家級以上評估專家、競賽裁判(評委)、教師職業(yè)能力大賽指導專家等3次以上。 9.獲得教師職業(yè)能力大賽全國二等獎以上;或獲得職業(yè)技能競賽省級二等獎以上。 10.指導學生獲得職業(yè)技能競賽省級二等獎以上3人,或國家級獎項以上1人。 |
一般應具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業(yè),任高級實習指導教師5年以上。 具有相關(guān)職業(yè)(工種)高級技師技能操作水平。 |